Игра — это серьезно. Как через игру развивать навыки коммуникации, эмоционального интеллекта и самостоятельности.

Здравствуйте, дорогие мамы и папы. Давайте сегодня поговорим об играх, добрых детских играх. Жизнь семьи с особенным ребенком часто расписана по минутам: занятия, врачи, быт. И кажется, что на «бессмысленные» игры просто нет ресурсов. Но мы хотим, чтобы вы посмотрели на игру иначе. Для ребенка игра — это не просто развлечение. Это его язык, его работа и его терапия. Это самый экологичный и безопасный способ научиться быть в этом мире.

Игра в жизни ребёнка с ограниченными возможностями здоровья — это мощный инструмент коррекционной педагогики, который способствует развитию личности, социализации, когнитивных, коммуникативных и физических навыков. Для детей с ОВЗ игра приобретает особое значение, так как позволяет преодолевать ограничения, связанные с их нарушениями, и включаться в образовательный процесс в доступной форме.

Основные функции игры:

- Развитие познавательных процессов. В игре совершенствуются память, внимание, мышление, воображение. Дети усваивают новые знания, учатся анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать.

- Формирование коммуникативных навыков. Сюжетно-ролевые игры помогают осваивать социальные роли (врач, продавец, учитель), развивать речь и умение взаимодействовать со сверстниками.

- Эмоциональная разгрузка и снижение тревожности. Игра создаёт положительный эмоциональный фон, на котором психические процессы протекают активнее.

- Освоение социальных норм и правил поведения. В игровой деятельности ребёнок учится усваивать нормы общения, развивать навыки сотрудничества, эмпатии, разрешения конфликтов.

- Коррекция и развитие высших психических функций. Дидактические и развивающие игры направлены на улучшение речи, мыслительной деятельности, восприятия, внимания, памяти, воображения.

- Социализация. Игра помогает ребёнку включаться в систему общественных отношений, усваивать нормы человеческого общения.

У особенных детей свои трудности в освоении игр. Уровень развития игры невысок: игровые действия ограничиваются простыми манипуляциями с предметами, отсутствует игровой замысел. Возникают трудности в формировании образов-представлений и создании воображаемой ситуации. Дети могут не уметь использовать знаки-заместители или предметы-заместители, выделять в одном предмете только один признак или функцию. Сталкиваются с проблемой взаимодействия. Часто наблюдается игра «рядом» (несколько детей находятся в одном месте, но не вместе), трудности в построении межличностного взаимодействия в процессе игровых действий. Сюжеты игр часто стереотипны, преимущественно затрагивают бытовую тематику.

В играх особенной детворы стоит применять определенные правила:

1. Правило последовательности:

• игровые занятия начинаются с простых знакомых ребенку действий, которые связаны с положительными эмоциями;

• объяснения взрослого подтверждаются последующими действиями, каждое действие взрослого или ребенка сопровождается комментарием;

• игровое действие должно быть завершено.

2. Правило многократного повторения игрового занятия для закрепления необходимого навыка или знания.

3. Правило доступного игрового материала:

• игра должна быть с четко сформулированными правилами;

• подбирается игровой материал с учетом возможностей конкретного малыша.

4. Использование атрибутов игры (игрушки, игровые пособия).

Давайте разберем, как через простые, адаптированные игры можно развивать самые важные навыки, не превращая это в очередной урок.

Игра как мостик: устанавливаем контакт и снижаем напряжение. Когда ребенок напряжен, испуган или просто устал, он закрывается. Достучаться до него словами бывает невозможно. В этот момент игра — ваш лучший союзник. Она не требует ничего взамен.

Что делать? Не пытайтесь сразу вовлечь ребенка в сложную игру. Начните с того, что называется «параллельной игрой» или «игрой рядом».

* Сенсорная коробка. Они делятся на 2 вида: открытые и закрытые. Открытые позволяют ребенку ознакомиться с предметом, потрогать его, понять, что это. Игра помогает им запоминать каштан или шишку не только визуально, но и тактильно. После занятий с открытыми коробками, можно переходить к закрытым. Предметы прячут в мешочки. Задача ребенка на ощупь определить, что может быть внутри.

Возьмите большую коробку или контейнер, насыпьте туда что-то приятное на ощупь: фасоль, рис, кинетический песок, гидрогель. Просто начните перебирать это руками рядом с ребенком. Не заставляйте его присоединяться. Ваша задача — создать безопасное и интересное поле. Часто ребенок сам не замечает, как его руки тянутся к коробке.

* «Догонялки» для двоих. Если ребенок не любит физический контакт, играйте в «догонялки» с машинкой или мячиком. Катите машинку к нему, он катит к вам. Это учит поочередности и контакту на безопасной дистанции.

* Музыка и ритм. Включите любимую музыку (или просто ритмичные звуки) и начните отбивать ритм ладонями по столу или коленям. Простое повторение ритма успокаивает нервную систему и синхронизирует вас с ребенком.

Сенсорные игры: база для всего остального. Сенсорный опыт — это фундамент. Если ребенок плохо чувствует свое тело или слишком остро реагирует на звуки/прикосновения, ему будет сложно концентрироваться на общении. Предлагаем адаптировать обычные игры:

1. «Поваренок». Обычная готовка превращается в мощную сенсорную тренировку. Дайте ребенку помесить тесто (это отличная проработка рук), пересыпать крупу из одной миски в другую, натереть что-то на терке (под присмотром). Это развивает моторику и дает нужные тактильные ощущения.

2. «Тяжелое одеяло». Если ребенку нужно «приземлиться», почувствовать вес своего тела, оберните его в тяжелое одеяло или просто крепко, но нежно обнимите его, как бы «сплющивая». Это дает глубокое мышечное ощущение и успокаивает.

3.«Шумовой оркестр». Соберите «инструменты» из кастрюль, крышек, деревянных ложек. Играйте то тихо-тихо (шепотом), то громко-громко (топая ногами). Это помогает ребенку научиться регулировать уровень шума и не пугаться резких звуков.

4. «Пальчиковое рисование» - увлекательный метод, разработанный арт-терапевтами. Они разработали множество упражнений, направленных на взаимодействие с абсолютно разными детьми. Их концепция заключается в работе с красками. Эти уроки «активируют» все: доверительные отношения, воображение, память. Дети сравнивают свои тактильные ощущения, рисуя на разных видах бумаги и предметах.

5. «Песочная терапия и игра». Песок — это проводник в детское сознание. Ребёнок передает информацию через песок, свои мысли и переживаний. Такие занятия дают положительные результаты. С детьми проигрывают разные ситуации, и проблема раскрывается.

Сюжетно-ролевые игры: учимся жить.

Сюжетно-ролевые игры — важный инструмент развития детей, а наших -особенно. Они помогают формировать коммуникативные навыки, социальные умения, эмоциональный интеллект и адаптироваться в обществе. Через игру дети учатся взаимодействовать с окружающими, понимать интонацию, мимику, обогащают словарный запас и получают практический опыт.

Здесь мы проигрываем бытовые ситуации, которые вызывают у ребенка тревогу или непонимание. Игра позволяет «прожить» сценарий без последствий.

* «Магазин» или «Аптека». Это классика для отработки коммуникации. Ребенок может быть как продавцом, так и покупателем. Вы учите его фразам: «Дайте, пожалуйста...», «Сколько стоит?», «Спасибо». Если речь дается тяжело — используйте карточки с картинками или жесты.

* «Больница». Визит к врачу — огромный стресс. Купите детский набор доктора. Сначала лечите игрушки (укол мишке), потом друг друга. Позвольте ребенку быть строгим врачом. Когда он сам «делает укол» кукле, страх перед реальной процедурой снижается.

* «Поход в кафе». Разложите на полу маршрут из листов бумаги: вот вход, вот столик, вот мы делаем заказ официанту (игрушке). Это помогает структурировать непонятное событие и снизить тревожность от новизны.

* «Парикмахерская». Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитать культуру общения.

Клиент высказывает пожелания по поводу стрижки, а мастер задаёт вопросы: «Чем будем стричь?», «Вам чёлку длиннее или короче подстричь?» и т. д. После стрижки клиент оплачивает услугу в кассе и получает чек. Предметы игры: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты (расчёска, ножницы, флакончики для одеколона и лака, фен и т. д.).

Игры для братьев и сестер: укрепляем семью. Часто братья и сестры чувствуют себя обделенными вниманием или не знают, как общаться с особым ребенком. Ваша задача — создать правила игры, где выигрывают все.

1. Совместное строительство. Конструктор типа LEGO Duplo или большие мягкие блоки. Дайте им общую задачу: построить самый длинный мост или гараж для всех машинок. Это учит кооперации.

2. «Волшебный мешочек». Сложите в непрозрачный мешок разные предметы (ключ, ложка, ластик). Ваш особенный малыш достает предмет на ощупь и угадывает. А брат или сестра должен придумать про этот предмет историю или нарисовать его. Так они помогают друг другу.

3. Кукольный театр или теневой театр. За ширмой можно разыгрывать любые сюжеты. Это снимает напряжение прямого общения («глаза в глаза») и позволяет выражать эмоции через персонажа.

4. «Семья». Цель: сформировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейных взаимоотношениях. Предметы: куклы, мебель, посуда, одежда и др.Роли распределяются по желанию. Например, можно обыграть ситуацию, когда у бабушки день рождения.

5. «Игровой массаж» - идеальный вариант. Главное, вовремя среагировать и предложить эту идею. Игра включает развитие мелкой и крупной моторики, построена на взаимодействии двух ребятишек. Один ребенок садится на стул или подушку, а другой делает ему массаж. Взрослый контролирует процесс, показывая карточки. Например, на одной из них изображена бегущая кошка. Задача ребенка показать на спине другого, как царапает котик. Это тактильное занятие направлено на взаимодействие и доверие. Они могут трогать, обнимать друг друга — это занятие обеспечивает постоянный контакт. Карточки родители могут сделать своими руками.

Основные рекомендации по подбору и организации игр.

- Перед началом игры необходимо оценить навыки ребёнка, его интересы, проблемы, которые есть у него, а также то, на какие умения можно опереться. Учитываются объём внимания, качество речи, состояние опорно-двигательного аппарата, степень интеллектуального развития, эмоционально-волевая сфера.

- Постепенное усложнение. Игры должны постепенно усложняться по мере развития ребёнка. Начинать стоит с простых игр, постепенно переходя к более сложным.

- Безопасность. Все игры должны проводиться в условиях, обеспечивающих безопасность детей. Игрушки и материалы должны соответствовать гигиеническим требованиям. Пространство для игры должно быть организовано с учётом физических возможностей ребёнка, безбарьерным.

- Смена видов деятельности. Спокойные игры стоит чередовать с подвижными.

- Мотивация и поддержка. Важно создавать ситуацию успеха, мотивировать ребёнка с помощью положительных эмоций и похвалы. Можно имитировать действия ребёнка и «расширять» их, дополняя новыми элементами.

- Учёт интересов ребёнка. Ребёнок будет играть только в те игры, которые в наибольшей степени совпадают с его интересами. Поэтому при организации игры нужно быть готовым к гибким изменениям планов.

Главное правило для родителей. Отпустите перфекционизм. Не ждите от игры немедленных результатов в виде новых слов или идеального поведения. Ваша главная задача — быть рядом. Если ребенок разбросал все крупы из сенсорной коробки — отлично! Он исследовал пространство. Если он отказался играть в больницу — не настаивайте. Просто скажите: «Хорошо, я буду лечить мишку, а ты посмотри».

Игра — это про радость контакта. Когда ребенок видит ваши глаза, полные спокойствия и интереса к нему самому, а не к его диагнозу или успехам — вот тогда начинается настоящее развитие.

Включайте внутреннего ребенка. Разрешите себе пачкаться красками, строить нелепые башни из подушек и рычать, как лев. В эти моменты вы не просто развлекаетесь. Вы лечите и себя, и своего ребенка теплом своего присутствия. И это — серьезно.

С глубоким уважением и пониманием президент АНО Центр культуры «Славояр», психолог Бурых Лилия Леонидовна и директор БФ «БлаговДар», педагог-психолог Губина Ксения Владимировна